《邮票齿孔的故事》教学思考

《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸

引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣

的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感

官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三：

1．运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词

和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼

音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡

；猜字谜拿字卡）。

 出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读

生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，

教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学

生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年

级识字的教学的特点。

2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过

自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培

养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中

所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

3．充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向

学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是

展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联

系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走

出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。